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- ISBN：9787510019609
- 出版社：世界图书出版公司
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- 出版日期：2010-04-01
- 开本：16
- 装帧：平装
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20世纪60年代中期以来，许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替，对教师素质的关注达到了□□□□的程度。进入本世纪以后，教师专业化已经成为世界性的潮流。高质量的教师不仅被要求是有知识、有学问的人，而且还必须是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是专业学科领域的专家，而且是教育科学的专家。
教师这个职业尽管非常普通，但却又具有非常特殊的意义。
首先，教师这个职业所面临的对象，是活生生的人，而不是无生命的物质，是正在成长中的□□青少年。教师的职责就在于，把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。虽然以人为工作对象的职业很多，比如医生、律师等，但他们服务的时间很短，服务内容也很有限。可是教师不一样，他的工作对象众多，服务时间相对较长，服务内容广泛、全面。
其次，教师以自身作为教育手段来实施教育。教师自己的知识、经验、人格、素养，就是对学生进行教育的材料，更是教育学生的手段，离开了教师这一最生动的教育手段，其他的手段，即便再先进，其教育的效果也要大打折扣。古往今来，对教师这一职业都具有双重的要求，即“教书育人”。孔子十分重视师德修养，他说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”“不能正其身，如何正人？”随着社会的发展，教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要“身正垂范”。教师的言传身教对学生的学习、品德和行为的发展起着重要的作用。换句话说，教师是学生最直接的学习与生活的模范和榜样。一个优秀的教师往往是学生崇拜和模仿的对象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征对学生会产生潜移默化的影响，甚至直接影响学生将来的发展。
再次，教师担任学生保健医生的角色。目前，素质教育要求全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面健康地发展。而在学生的整体素质中，心理素质本身占有重要的地位，心理素质的好坏影响着其他素质的发展和提高。因此，教师作为教育活动的组织者和实施者，还担负着学生心理健康教育的重任。
最后，教师是一个需要终身发展的职业。随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断□化和发展之中，那种一旦成为教师就可以一劳永逸的思想与时代的发展越来越不相吻合，教师职业已经成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自我更新知识。教育家吕型伟曾说过：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他的这番话道出了教师职业终身发展过程的本质。
总之，教师要合格地履行自己的专业角色，就必须具备良好的专业品质和素养，关注自己的职业发展。抓住机遇，迎接挑战，是每一位教师必须面对的重要问题！
目录
引言
第一章 关于教育科研
第一节 教育科研的定义
第二节 教育科研的任务及特点
第三节 教育科研的原则
第四节 教师教育科研的现状
第五节 教师进行教育科研的意义
第二章 教师科研与教师的专业成长
第一节 科研对教师的影响
第二节 科研与教学的关系
第三节 科研意识培养与素质提高
第四节 教师在科研中成长
第三章 教师科研目标的确立
第一节 树立科研目标意识
第二节 科研方向及选题的定位
第三节 明确研究对象
第四章 教育科研方法的选择
第一节 观察法
第二节 调查法
第三节 行动研究法
第四节 其他几种常用的科研方法
第五节 科研成果的表述
……
第五章 教师科研要有问题意识
第六章 教师科研要有协作意识
第七章 教师进行科研的要求
第八章 成为优秀的科研型教师
《【教师用书】新教师职业发展丛书：教师科研意识的自我培养（修订版）》：
3.系统性原则
系统性原则是指用整体的、系统的观点指导科研活动。中小学教育不是孤立存在的，它是社会这个大系统中的一个小的子系统，更是教育这个系统中的一个子系统，所以研究中小学教育时，要考虑教育与社会的相互联系，分析家庭环境、社会环境的影响，更要和其他层次的教育联系起来进行综合研究，要考虑到社会、其他层次的教育对中小学教育的影响。也就是说，中小学教育科学研究不仅仅是研究中小学教育。另外，在中小学教育科学研究中，思想政治教育、教学、课外教育等，彼此都是相互联系的，构成统一整体。研究其中某一部分，也应把它放在全面发展的整体教育之中去研究。
我们还应当看到中小学教育科研本身就是一种系统的研究探索活动。因而，中小学教育科研要有明确的目的，严密的计划，科学的方法，周密的组织，合理的程序和步骤，构成一个规范的科学的探索活动系统。
4.理论和实际相结合的原则
理论与实践相结合是指中小学教育科研既要重视理论的指导，又要重视实践，将理论与实践辩证统一起来，密切联系中小学教育教学实际，使一切科学研究的结论都建立在广泛的严格的科学实验基础之上。中小学教育科研的课题主要存在于中小学教育实践中，它的研究结果也多是为教育实践服务。但忽视理论指导、理论分析也是不行的。缺乏理论指导，往往流于皮毛，流于形式，不深入，层次不高。研究过程必须在正确的理论指导下才能取得成效，研究的结果必须经过理性分析，上升到理论上才有普遍指导意义。中小学教师进行教育科研，特别要注意学习教育理论，进行理论分析，不要把研究□限在狭小的实用范围内。反之，不重视实践，没有规范的教育实验，则容易停留在宣传、解释、注释教育方针、政策上，难深入具体，难以形成有说服力的科研成果。
5.创新性原则
创新性原则指的是中小学教育科研要有新意，能发现别人没有发现的问题，探索出别人没有实践过的富有创意的教育内容、方法、手段、措施等，也就是说要在原有认识的基础上有所发展、创造。这主要体现在对前人没有研究或研究得较少以及对前人已有研究但从深化或相悖的方向来展开的研究上。中小学教育科研中的创新不仅是研究成果的创新，也包含研究内容、研究设计、研究方法以及研究技术的创新。教育科研中的新发现、新思想、新观点常常来源于研究设计、方法的创新。对中小学教师来说，只要围绕自己教学、管理工作中实际存在的问题来展开研究，解决工作中的困难就是创新。
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